研究指導者に必要なこと（自戒を込めて）

関連項目：危ない研究指導者はここでわかる

「実るほど　頭の垂れる　稲穂かな」とは良く言ったもので、優れた研究者ほど謙虚でオープン、非権威主義な傾向があります。実績があれば、殻を作る必要がないし、純粋に若手の成長を楽しみにできるからだと思います。

ある研究者の言葉

「私は、私の研究分野では第１人者と仰ってくれる人もいます。ですが、その分、自分の研究がいかに不完全か、限界があるかわかっています。そして私は、私の分野以外では、他の人々から学ぶ生徒なのです」 

成長途上の研究者です。

1. 自分の業績を常に整理しておき、開示出来るようにしておきましょう。

2. 主任教授なら、本人の業績は無論ですが、講座全体の業績にも責任を持ちます。

3. 若手の研究者の分野が違うなら、あなたの頭は他の「その」分野の経験ある研究者に頭を下げるためにあります、若手のために。

「あなたのメンツ（プライド）ではなく、あなた自身の作品（部下も含めて）にプライドを持て」

逆に若手研究者へ：これらができる人が指導者に足る人です。

Disclosure is 'Panacea.'（情報開示は万能薬である）

傾向として、（再度ですが）優れた実績のある研究者ほどオープンで、威張りません。そういう方を幸いなことに何人も仰ぎ見てきました。眼高手低とは、真逆です。

Practice based researchを経験することは、研究指導にも意味を持ちます。

患者中心の臨床方法（Patient centered clinical method)は医師国家試験ガイドラインにも載るほど既知です。そのKey Messageは、「健康問題を規定するのは（医療者でなくて）患者である」です。（出典を含めたFigure)＠北海道糧医療学センター

PBRにおいてもまた、同様のことが言えます。Key Messageは、「研究課題を提起するのは日常の診療である」であって、それを研究者の感性が形にしていくのです。指導者がそれを理解すれば、良くありがちな、「研究テーマを自分の専門に引きずり込んで変質する」や、「そんなの研究にならないと言って否定する」ことは少なくなるでしょう。

「最初に日常の臨床に基づいた研究者の思いがあり、それを説明するために手法などの各論がある」